SEV Connect - Kış 2018

değişmesiyse, bir diğeri de öğrenme sürecinin sınıf dışına taşmasıdır. Görerek- deneyimleyerek öğrenme kavramları öne çıkar. Bu da sınıf dışında bir araya gelme, sosyalleşme alanlarına ihtiyaç olduğunu, bireysel veya grup halinde enformel eğitim çalışmalarının gerekliliğini mimarlara ve eğitimcilere hatırlatır. Okul artık öğrenciler için bir mikro-kent gibi işlev görür. Kentte bulunan tüm sosyal donatıların ve davranış biçimlerinin birer minyatürünün okul yapılarına sızdığını, dolayısıyla öğrencilerin özellikle küçük yaşlardaki çocukların aileden sonra toplumsal hayatla ilk karşılaştığı okul mekânlarının tasarımının dış dünyayla ilişkisinin daha güçlü kurulduğuna tanık oluruz. Ülkemizde son yıllarda çağdaş eğitimparadigmalarının ihtiyaç duyduğu okul yapı tasarımlarını görmeye başladık. Bu zihniyet değişiminin fiziksel mekânda da kendisini görünür kılabilmesinin temel koşutu, eğitimci ve mimarın iş birliği yapması ve bu diyaloga mutlaka öğrenciyi dâhil etmesiyle mümkün. Bir de elbette yönetmeliklerde de bu mekânsal esnekliği sağlayacak revizyonlara gidilmesi ve bürokrasiden eğitimciye, tasarımcıdan veliye tüm paydaşlarda ortak bir vizyon oluşturulması gerekli. PAHA BİÇİLMEZ MUTLULUK İki ortağımla birlikte PAB Mimarlık adlı mimarlık ofisinin sahibiyim ve ne şanslıyımki, mimar olarak mezun olduğumÜsküdar Amerikan Lisesi’nde, profesyonel hayatımda edindiğimbirikim ve deneyimi yansıtma; kampüsü ve binalarıyla tarihi kimliği ön planda olan okulumun bu karakterini zedelemeden yenilikçi öğrenme modellerine uygun çağdaş iç mekânlar tasarlama imkânı buldum. 2017 yılında UAA’nın iç mekânlarında önce IT bölümünün bilgisayar dersliklerini, ofisleri ve ortak alanları, günümüz teknolojik altyapı ve birlikte çalışma prensiplerine uygun olacak şekilde yeniledik; maker lab ve stüdyo gibi alternatif üretim alanları ekledik. Ardından kütüphaneyi güncel ihtiyaçları göz önünde bulundurarak, daha etkileşimli, farklı konsantrasyon düzeylerine yönelik farklı çalışma ve oturma alanları oluşturacak şekilde yeniden tasarladık ve ilk aşama olarak seminer odasında bu tasarımı hayata geçirdik. Son olaraksa sınıfları güncel eğitimparadigmalarına uygun olarak, ama mevcut yapısal sınırları koruyarak yeniledik. Sınıf tasarım çalışmamızın öncesinde, dört gün boyunca okulda bir ux-design çalışması yürüttük. Sınıf tasarımında temel kaygımız sınıftaki mevcut hiyerarşiyi kırmak, öğrencileri sınıf içinde daha etkin hale getirecek ve katılımlarını artıracak, ihtiyaca göre kolayca şekil alabilecek bir düzen oluşturmaktı. Özel olarak tasarladığımız masalar, tekli, ikili, dörtlü, altılı ve sekizli gruplar halinde bir araya getirilebilecek şekilde planlandı. Sınıfın tüm sağır yüzeyleri yazılabilir filmle kaplanarak, geniş “tahta” yüzeyleri ve panolar elde edildi. Böylece, sınıfın önü-arkası belirsizleşti ve öğretmene de daha farklı ders işlemek, öğrenciyi derse dâhil etmek için yeni imkânlar sağlandı. Ders içeriğine bağlı olarak ya da serbest zamanlarda öğrencilere daha esnek çalışma alanları sunuldu: İsteyenin puflarda daha rahat oturabileceği, isteyenin duvarlarda açılıp- kapananmasalarda, isteyenin pencerenin önünde bahçeyi izleyerek yüksek bir bankoda çalışabileceği alternatif çalışma alanları kurgulayarak öğrenciye konsantrasyon ve ergonomi ihtiyacına göre seçme imkânı tanıyan farklı çalışma alanları önerildi. Tüm bunları yaparken de pilot sınıf olarak çalışmayaMartin Hall’dan başlamıştık. Bowker ve BartonHall’un tarihi dokusu ve öğrenciye verdiği aidiyetlik hissini bir nebze olsunMartinHall’e de taşımak amacıyla, sınıf duvarlarında ve pencere çevresinde kullandığımız ahşapmalzeme, görsel ve dokunsal olarak sunduğu sıcaklıkla öğrencinin duygusal anlamda kendisini daha rahat hissetmesi ve mekânla daha kişisel bir ilişki kurabilmesi için düşünüldü. Yıllar sonra okuluma mimar olarak geri dönmenin mutluluğu bir yana, UAA’nın yüzyılı aşan özgün karakterini koruyarak çağdaş eğitim paradigmalarına adapte olma sürecinin bir parçası olabilmek paha biçilmezdi. CONNECT KIŞ 47 • • UAA’daki yeni sınıf mimarisiyle öğrencilerin edilgen pozisyonlarından sıyrılıp derslere daha aktif şekilde katılması amaçlanıyor.