SEV Connect - Kış 2018

46 CONNECT KIŞ OKUL YAPILARI, ihtiyaçlar ve teknoloji değişse de yüzyılı aşkın süredir oldukça katı birtakımdeğişmez kurallara bağlı kaldı. Bir koridorun iki yanına sıralı eş değer kapalı hacimlerden oluşan sınıf dizileri ve okul ihtiyacına göre değişen kat adediyle okul yapılarının çoğunu benzer şekilde tarifleyebilirdik. Ancak, son yıllarda, değişen eğitim paradigmalarına paralel olarak, okul yapılarının da değişmeye başladığını görüyoruz. Bu değişimin arkasındaki neden, yenilikçi eğitimmodellerinin fiziksel mekânın sunduğu potansiyellerin farkına varması ve fiziksel mekânın da dönüşen eğitimmodelini destekleyecek ve daha işler hale getirebilecek bir katalizör görevi görmesinde yatıyor. Dönüşen eğitim paradigmalarındaki temel farkı, öğrenci odaklı bir eğitim modeli oluşturulmasıdır. Dolayısıyla, eğitim yapılarını “öğrenimmekânları” olarak kodlayarak işe başlamak gerekir. Eğitmek yerine öğrenmek kabulü üzerinden öğrenci merkezli bir eğitim modeli, peşi sıra mekânların da öğrenci odaklı tasarlanmasını neredeyse zorunlu kılar. Geleneksel sınıf düzeninde, öğretmen tahtanın önünde ders anlatır, öğrenciler de tahtaya yönlenmiş ve bir önündekinin ensesini seyreder şekilde arka arkaya oturur ve öğretmeni dinler. Bu düzen, sınıf içi rolleri çok net tanımlayan, öğrenciyi edilgen bir kimlikle sınırlayan, statik ve katı bir mekân ve davranış şemasıdır. Oysa yenilikçi eğitimmodellerine paralel olarak artık, öğrenci sadece dinleyen edilgen kimliğini terk eder, sınıf içinde etkin rol üstlenir. Öğretmen öğrencinin karşısındaki didaktik pozisyonundan sıyrılarak, öğrencinin yanında yol gösterici bir rehbere dönüşür. Bu da sınıf içindeki hiyerarşiyi kırar, rollerin yeniden tanımlandığı yeni bir kullanıcı profili ve bu profile uygun yeni bir mekân ihtiyacını doğurur. Mimari anlamda artık sadece ergonomi değil, öğrenciyi fiziksel, zihinsel ve duygusal olarak besleyecek bir ihtiyaç söz konusudur. Yenilikçi eğitim modellerindeki temel değişikliklerden biri sınıf içi rollerin ve hiyerarşinin • Mezun olduğu okula profesyonel kimliğiyle bir değer katan Gökbayrak, böylece genç nesillerin daha iyi yetişmesinde rol oynuyor. ÜSKÜDAR AMER IKAN ’A MIMAR OLAR AK DÖNMEK Değişen eğitim paradigmaları, sınıfların alışılageldik fiziksel yapılarının farklılaşmasını da beraberinde getiriyor. Üsküdar Amerikan Lisesi’nin bu ihtiyacını, kendi bağrında yetişen bir isim, Mimar Pınar Gökbayrak karşılıyor. Gökbayrak, okulunun köklü geçmişine ait ruhu koruyarak yeniden yapılanma sürecinin parçası olmaktan mutluluk duyduğunu söylüyor. PINAR GÖKBAYRAK (UAA’99) EĞİTİMDE KARİYER